教育作为社会事业中的一个重要组成部分，工作对象主要是处于成长发展期的学生，应该结合教育系统特点，着力建设一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，促进学生身心健康发展。
一、学习领会精神，明确工作任务
建设宏大的社会工作人才队伍，是党中央依据落实科学发展观、构建和谐社会的总体要求，顺应社会发展规律提出的新任务。学生连着家庭，家庭连着社会，社会和家庭的各种矛盾时时刻刻都在渗透和影响着学生。教育系统的社会工作就是把社会工作的原则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和学生之间协调合作，协助学校形成“教”与“学”的良好环境。目前，我市各级各类学校担任班主任、学生辅导员、就业服务指导教师和心理咨询教师有1万人左右，他们的任务就是从解决学生自身问题入手，调动学校一切可用资源为学生提供更好的服务，促进学生身心健康，全面发展。社会工作及社工人才队伍建设是一项全新的工作，教育责无旁贷。我们将按照省、市的统一部署，认真学习，扎实工作，为办好让人民满意的教育，为构建和谐眉山作出新的贡献。
二、加强培训激励，管好用好人才
加强教育培训。社会工作是一种专门的职业，具有很强的专业性，对从业人员的政治素养、道德水准和专业能力都有较高的要求。教育对象的复杂性决定了教育系统的“社会工作”具有很强的专业性。当前，我市正在实施中小学教师素质能力建设“三大计划”，即中小学教师学历学位提升计划、中小学教师骨干教师成长计划、农村教师专业发展计划。其中，用三年时间，对全市所有的班主任进行30学时的专题培训。培训内容包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、留守儿童教育、相关教育政策法规等专题。
建立激励机制。在学校工作中，班主任和辅导员工作繁杂辛苦，待遇相对较低，不愿意担任班主任和辅导员的现象还比较普遍。所以，要努力做到事业留人、感情留人、待遇留人，结合实际，采取有效措施，提高班主任和辅导员的地位和经济待遇。定期评选和表彰优秀班主任和辅导员。在评优选先、职务晋升和学校后备干部的推荐中，在同等条件下要优先考虑班主任工作突出的教师。
三、积极开展工作，促进学生成长
教育系统社会工作的根本目的是促进学生身心健康，全面发展。这与教育的根本任务是一致的。健康不仅指没有疾病，还包括了心理健康。学生心理健康的基本标准是认识正常，情绪健康，意志健全，行为适度，人际关系和谐，社会适应良好，自我评价正确，人格发展完善。当前，学校的心理健康教育要做好以下几个方面的工作。一是要帮助学生树立心理健康意识，增强其维护心理健康的自觉性，对心理健康采取积极的态度和有益的行为。二是要增加学生心理卫生知识，提高学生自我心理保健的能力，掌握应对挫折和自我调节的技巧。三是要养成学生心理卫生习惯，形成良好的心理品质。四是要创建有利于学生心理健康发展的良好环境，减轻学生的心理压力。五是要加强与家长和社区的联系和合作，联合社会各界共同做好学生的心理保健工作。六是有条件的学校，要设立心理咨询室，配备专职的心理健康教师和心理咨询师，对心理有问题的学生进行疏导、矫正、治疗。七是要关心教育者自身的心理健康，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。